高校“种田”的几点不妥之处

——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

四川大学锦城学院开设了“种田”劳动必修课,2学分64学时,要求学生须到学校农田里耕地种菜。学生白天没干完的农活,夜晚集体打手电“夜耕”。(10月13日《华西都市报》)

四川大学锦城学院开设“种田”劳动必修课的消息一经报道,众人纷纷为其点赞,称这样能让现在的大学生们更加懂得“粒粒皆辛苦”的道理。不可否认,开设劳动必修课,可以让大学生们懂得五谷杂粮为何物,让他们在劳作中体会劳动的快乐。然而除此之外,在我看来,高校种田仍有几点不妥之处。

大学是指提供教学和研究条件的高等教育机构,是让学生们接受不同以往的全面系统的高等教育。在这里,同学们可以选择不同的学科来接受专业的知识,为他们以后步入社会提供基本的技能。这也能让他们为社会做出一点自己的贡献。而原本该让同学们静下心来认真研究的地方,却成为了学生们接受劳动教育的场所。这难道不是本末倒置吗?如果白天没有干完农活,夜晚同学们还得集体打手电耕作。这的确能让学生明白劳作的不易,但不易的背后却是身体的疲累,那么他们又如何能确保精力充沛地上好明天正常的课程呢?一直以来,我们都在思考我国如此加大教育投入,注重对学生的培养,可为什么在诸多大学里没有出现几个能在学术研究里有所建树的人,能在某一领域有重大成就的人呢?我想,不注重学习本身,不静下心来研究就是最大的原因。这也是高校种田最大的不妥之处。

再者,这样的体验式教育真正的效果又如何呢?珍惜粮食,爱好劳动这样的道理,从小到大我们便在家长、老师的耳提面命中熟知。我们也接受过像打扫教室的劳动教育。这样的谆谆教导虽不能说每个人都养成了爱好劳动、珍惜粮食的好习惯,因为难免还是有对这些道理无动于衷的人,但至少形成了劳动光荣的共识吧。难道大学开设“种田”的必修课就比之前12年的教育高明许多吗?能收到比12年的教导更好的效果?并且,能进入大学的学生可是经历了12年的艰苦奋斗,通过大考小考一路披荆斩棘才跨进了大学的校门。难道他们来到大学就只是来再次接受过往12年都再三强调的劳动教育吗?

虽然,现今许多学生“一心只读圣贤书”,而对基本的农业知识知之甚少。但光靠种在田里的几种粮食作物,难道他们就能十分了解和掌握各种粮食作物的播种收割的方法吗?这所锦城学院里的同学们只是种植当季油菜。且不说他们通过种植能对此懂得多少,但可以确定的是他们对其他农作物的种植是不甚了解的。因为同学们要想对农业知识有全面的了解,还是主要得靠书本上的知识。那么,学校花如此大的力气,让同学们在田里劳作得到的效果却十分微小,这岂不是事倍功半。此为高校种田的另一不妥之处。

由此看来,高校开设“种田”必修课并非全是益处,它仍有不妥的地方。对于一些网友所说,应该把此种措施推广开来的想法是值得商榷的。

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